Durante "organizaciones educativas futuras"

La clase de hoy ha sido muy divertida. Teníamos que resolver un problema "espacial". Para ello era necesario despertar nuestra capacidad de organización, planificación e incluso seguridad y utilidad.

Formas parte de un vuelo espacial programado para reconstruir una nave en la luna. Debido a algunos problemas hemos alunado a 320m de ka nave nodriza y debemos transportar algunos materiales. Ordenar según la importancia.

Los materiales nos lo dictó la profesora, y lo hizo en el siguiente orden:

- Una caja de cerillas.

- Alimentos concentrados.

-50 cm de cuerda de lynon.

- Un aparato de calefacción de energía solar.

- Bote de leche en polvo.

- Dos depósitos de 50 d eoxígeno.

- Un mapa estelar.

- Barca salvamento.

- Brújula.

- 25l de agua.

- Botiquín y jeringas.

- Señales luminosas.

-Emisor - receptor que funciona con energía solar.

- Un paracaídas de seda.

- Dos pistolas calibre 25.

El orden fue el siguiente:

1. Oxigeno

2. Agua

3. Mapa estelar

4. alimentos concentrados

5. Emisor receptor por energia solar

6. Cuerda de lino

7. Botiquin y jeringas

8. Paracaidas

9. Barca de salvamento

10. Señales luminosas

11. Pistolas

12. Leche en polvo

13. Calefacción

14. Brujula

15. Cerillas

-Posteriormente, las relacionamos con elementos educativos:

Oxigeno: Estudiantes

Agua: Actitud, motivación.

Alimentos: Contenidos

Mapa: curriculum

Emisor-receptor: Relacion alumnos/profesor, etc.

Cuerda: Normas y leyes

Botiquin: recuperaciones

Paracaidas: ayuda de los orientadores

Señales luminosas: actividades.

las pistolas: examenes

Bote de leche: Recursos

Calefaccion: NNTT, profesores...

Brujula: Orientador

Caja de cerillas: Aula.

Antes "espacio cinematografico"

La construcción del espacio

El creador que trabaja la materia fílmica, como todo demiurgo, debe armar un espacio para que sus criaturas interactúen y se desarrollen. Este espacio dramatico, no funciona sólo como un recipiente inerte que contiene a los actores, sino que influye en sus motivaciones y acciones.

El espacio cinematográfico se construye principalmente por medio de dos procedimientos técnicos claves en la historia del cine: la puesta en escena y el montaje.

La puesta en escena es un concepto tomado del teatro, pero luego ampliado su alcance por la teoría fílmica y refiere al cuidado de todos aquellos elementos significativos que van a formar parte de lo filmado, lo que se ubica delante de la lente: desde los actores, los decorados y el vestuario hasta el tipo y tamaño de encuadre elegido para cada toma.

Las decisiones estéticas y la construcción del mundo del realizador se juegan en el momento de la filmación. El montaje, procedimiento significativo privilegiado por la escuela rusa de principios del siglo pasado, consiste en la operación de empalmar una toma con otra para crear un continuum que mantenga una cronología.

Aquí el sentido se produce no dentro de cada plano-como en la puesta en escena, sino en el choque o la combinación de un plano con otro. El universo del director se construye no al momento de la filmación sino después de capturado todo, y una vez en la sala de montaje.

Doble programa: Estos dos mecanismos cinematográficos son completamente diferentes pero se complementan para dar forma al mundo que un (buen) director decide representar.

Así se crea un lugar genérico-indeterminado (el departamento puede estar en cualquier lugar del mundo que poco importa) que funciona como reflejo del mundo interno de los personajes. Estos procedimientos confluyen para dar forma a los tópicos de la película: la angustia, la autodestrucción y el encierro sentimental característicos del mundo contemporáneo, en un excelente ejemplo de adecuación entre materia y contenido o materia y forma.

En otra vereda estética encontramos un filme como El señor de los anillos. La comunidad del anillo? (Peter Jackson-2001) que se sustenta en la grandeza visual para figurativizar la odisea descomunal de un pequeño ser que debe vencer a las huestes del mal casi sin ayuda y por designio de fuentes que no alcanza a comprender.

Para construir visualmente la inmensidad de tal tarea heroica, Jackson opta por usar planos largos de los majestuosos paisajes de Nueva Zelanda, con una gran amplitud de campo que literalmente abre el espacio y deja que lo majestuoso y lo horroroso (ver las cavernas de Moria) dominen la pantalla.

Aquí la grandeza se afirma en la profusión impecable de vestuarios, decorados y paisajes naturales. La diversidad recrea el ojo y lo oxigena mientras que la repetición y la escasez lo necrosa y asfixia. Estos dos casos concretos muestran cómo las decisiones tomadas al momento de representar un espacio fílmico no son inocuas, sino que vehiculizan innumerables significados y la cosmovisión particular de un artista.

El espacio está cargado de sentido.

Durante "ser y tener"

HISTORIA CONJUNTA: SER Y TENER

No pudimos escanear el folio ya que no poseemos escaner ni conocemos a nadie que nos lo pudiera hacer, asi que decidimos escribir lo que habia en él. En el blog grupal también hemos colgado este durante de la historia conjunta de esta pelicula.

Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...
Es un invierno nevado donde hace bastante frio.Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.
Está organizada por rincones en grupos de trabajos.El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor.
La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.
Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.
Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas.
Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio.
Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".
En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.

Durante "Espacio"

En clase, hemos realizado un comentario con mi grupo de una frase que la profesora nos ha dado a cada grupo. A nosotras nos ha tocado la frase "el aula como espacio clave, donde el alumno aprende a ser y a vivir". De ella hemos sacado la siguiente hipótesis:

El aula es un medio de socializacion, donde el alumno se forma como persona. En ella vive distintas experiencias que marcaran su futuro.

Descubren como viven otras personas gracias a la diversidad de recursos, como materiales, cultura, etc.

La escuela puede ejercer una actuación compensadora de las diferencias existentes entre los alumnos/as en función de su origen, de sus posibilidades económica y sociales, así como su situacion familiar. Y de ninguna manera, se debe abogar por utilizar prototipos de centros estandar más o menos estudiados.

El espacio escolar tiene una gran importancia en la medida que el desarrollo del aprendizaje humano se basa en la interacción del individuo con el ambiente que lo rodea, sin embargo las dificultades de cambio que el espacio permite, lleva al profesorado a aceptar la configuracion del espacio como algo inalterable de dificil transformación.

Ficha técnica "ser y tener"

Título: SER Y TENER
Título original: Être et avoir
Dirección: Nicolas Philibert
País: Francia
Año: 2002
Duración: 104 min.
Género: Documental
Calificación: Apta para todos los públicos
Reparto: Alizé, Axel, Georges Lopez, Guillaume, Jessie, Johann, Julien, Laura, Létitia, Nathalie, Olivier
Distribuidora: Karma Films Spain
Productora: Canal +, Maïa Films, Le Studio Canal+, Centre National de Documentation Pédagogique (CNDP), Centre National de la Cinématographie (CNC), Gimages 4
Fotografía: Hugues Gemignani, Katell Djian, Laurent Didier, Nicolas Philibert
Música: Phillippe Hersant
Productor: Gilles Sandoz

Elton Mayo

ELTON MAYO

El estudio de Mayo y sus seguidores destaca la importancia del estado de animo de los trabajadores en su desempeño en el trabajo. Apareció así un interés en conocer como se sentía la gente en la organización, cuales eran sus actitudes ante esta y ante su trabajo.

La orientación de esta pesquisa tenia un carácter pragmático: el supuesto implícito era que diferencias en la motivación de las personas conllevaban diferencias en el rendimiento en el trabajo.

De allí surgió el estudio de la motivación del hombre en su trabajo, lo que condujo a examinar las necesidades humanas y su relación con las recompensas monetarias, no monetarias y otros factores de la vida organizacional, tales como el tipo de supervisión, la relación entre actitudes, conducta y el rendimiento en el trabajo.

En este campo de la motivación en el trabajo, se han desarrollado diferentes perspectivas teóricas e investigativas, que sin embargo solo representan una porción de la totalidad del conocimiento de la psicología sobre el tema de la motivación humana.

LA CIVILIZACION INDUSTRIALIZADA Y EL HOMBRE
La teoría de la relaciones humanas se preocupo, prioritariamente, por estudiarla opresión del hombre a manos del avasallador desarrollo de la civilización industrializada. Elton Mayo, fundador del movimiento, dedico sus tres libros a examinar los problemas humanos, sociales y políticos, derivados de una civilización basada casi exclusivamente en la industrialización y la tecnología.
Mayo destaca que, mientras la eficiencia material aumento poderosamente en los últimos 200 años, la capacidad humana para el trabajo colectivo no mantuvo el mismo ritmo de desarrollo.

Mayo afirma que la solución a este problema no puede darse solo mediante el retorno de las formas tradicionales de la organización, sino que debe haber una concepción de las relaciones humanas en el trabajo. Como resultado de la experiencia de Hawthorne, se verifico que la colaboración en la sociedad industrializada no puede dejarse al azar, mientras se vela solo por los aspectos materiales y tecnológicos del progreso humano.

Los métodos de trabajo tienden a la eficiencia, ninguno a la cooperación. La cooperación humana no es el resultado de las determinaciones legales ni de la lógica organizacional; sus causa son mas profundas, como revela la experiencia de Hawthorne, a partir de la cual, Mayo defiende los siguientes puntos de vista.

El trabajo es una actividad típicamente grupal. La primera conclusión resultante de la investigación plantea que el nivel de producción esta mas influenciado por las normas de grupo que por los incentivos salariales y materiales de producción.

Mayo destaca que, mientras la eficiencia material aumento poderosamente en los últimos 200 años, la capacidad humana para el trabajo colectivo no mantuvo el mismo ritmo de desarrollo.

Mayo afirma que la solución a este problema no puede darse solo mediante el retorno de las formas tradicionales de la organización, sino que debe haber una concepción de las relaciones humanas en el trabajo. Como resultado de la experiencia de Hawthorne, se verifico que la colaboración en la sociedad industrializada no puede dejarse al azar, mientras se vela solo por los aspectos materiales y tecnológicos del progreso humano

Los métodos de trabajo tienden a la eficiencia, ninguno a la cooperación. La cooperación humana no es el resultado de las determinaciones legales ni de la lógica organizacional; sus causa son mas profundas, como revela la experiencia de Hawthorne, a partir de la cual, Mayo defiende los siguientes puntos de vista.


El trabajo es una actividad típicamente grupal. La primera conclusión resultante de la investigación plantea que el nivel de producción esta mas influenciado por las normas de grupo que por los incentivos salariales y materiales de producción.

Según Mayo, la actitud del empleado frente a su trabajo y la naturaleza del grupo en el cual participa son factores decisivos de la productividad.

El obrero no actúa como individuo aislado, sino como miembro de un grupo social. Los cambios tecnológicos tienden constantemente a romper los lazos informales de camaradería y amistad dentro del trabajo a privar al obrero del espíritu gregario, mientras es responsable de su producción.
La tarea básica de la administración es formar una elite capaz de comprender y de comunicar, dotada de jefes democráticos, persuasivos y apreciados por todo el personal.

La persona humana es motivada esencialmente por la necesidad de "estar junto a", de "ser reconocida", de recibir comunicación adecuada.

6. La civilización industrializada origina la desintegración de los grupos primarios de la sociedad, como la familia, los grupos informales y la religión, mientras que la fabrica surgirá como una nueva unidad social que proporcionara un nuevo hogar, un sitio para la comprensión y la seguridad emocional de los individuos.

ENFASIS EN LOS GRUPOS INFORMALES
La teoría de las relaciones humanas y principalmente Mayo, se concentra exageradamente en el estudio de los grupos primarios, colocándolos como su principal campo de acción, y van mas allá: sobrevaloran la cohesión grupal como condición de elevación de la productividad.

Elton Mayo destaca que "en la industria y en otras situaciones humanas, el administrador trata con grupos humanos bien entrelazados y no una horda de individuos. El deseo que tiene el hombre de estar constantemente asociado en su trabajo a sus compañeros es una fuerte, sino la mas fuerte, característica humana".

El trabajo de Mayo busco demostrar que el problema de abstención, movilidad, bala moral y baja eficiencia se reduce al problema de saber como pueden consolidarse los grupos y cómo aumentar la colaboración, tanto en la pequeña como en la gran industria. Las principales conclusiones de Mayo fueron:

El trabajo es una actividad grupal.
El mundo social del adulto esta estandarizado en relación con su actividad de trabajo.
La sociedad de reconocimiento y seguridad, y la sensación de pertenecer a algo, son más importantes en la determinación de la moral del obrero y de su productividad, que las condiciones físicas en las cuales él trabaja.
Un reclamo no necesariamente el enunciado objetivo de hechos; comúnmente es un síntoma de molestia relacionado con el estatus del individuo.
El trabajador es una persona cuyas actitudes y eficiencia están condicionadas por la demandas sociales, dentro o fuera de la empresa.
En la fabrica, los grupos informales ejercen gran control social sobre los hábitos de trabajo y las actitudes individuales del obrero.
El cambio de una sociedad establecida a otra adaptación tiende a desmembrar continuamente la organización social de una fabrica o industria en general.
La colaboración grupal no ocurre por accidente; debe ser planeada y desarrollada. Si se alcanza esa colaboración, las relaciones de trabajo en la empresa pueden llegar a una cohesión que resista los efectos del desmembramiento de una sociedad en adaptación.

Despues "espacio escolar"

La profesora nos puso una actividad optativa e individual, relacionada con el después del espacio escolar, esta actividad constaba de fotografiar las distintas partes de la facultad.
Mi grupo y yo la hemos realizado y están colgadas en el blog grupal.

http://lasbolibic.blogspot.com/

un Saludo.